République Algérienne Démocratique et PopulaireMinistère de l'Éducation NationaleDirection de l'Éducation de BaseJuin 2014Index1- Introduction2- Profil de l'apprenant3- Domaines conceptuels de l'informatique dans l'enseignement moyen4- Compétences finales5- Compétences intérimaires6- Répartition du volume horaire sur les domaines conceptuels7- Programmes informatiques de première, deuxième et troisième années Et le quatrième est moyen.1- Introduction :Le monde d’aujourd’hui a changé et est rempli d’une explosion de connaissances accompagnant une révolution scientifique et technologique. Ce changement a conduit notre société à être connectée à un monde en évolution rapide et à faire face à des défis locaux (différents étudiants, différents moyens, compétences du 21ème siècle...) et mondiaux (explosion des connaissances, développement technologique, vitesse de communication et de transport...) ce qui a réduit le monde à un petit village, ce qui nous oblige à suivre ce rythme en développant des mentalités capables de résoudre les problèmes de manière créative. Elle est devenue une position de leader dans le processus éducatif et d'apprentissage. L'utilisation rationnelle de ces médias au bon endroit et au bon moment - à l'intérieur et à l'extérieur du département - conduit à une formation à l'utilisation optimale de cette technologie afin d'acquérir la maîtrise des compétences et des faits scientifiques, prescrits dans les programmes d'études, en moins de temps et avec des tendances positives et constructives.  La modification des programmes informatiques à des fins de modernisation et d'amélioration est devenue une question nécessaire qui a une relation directe avec les transformations en cours des technologies de l'information conformément aux soins appropriés et à ce qui est imposé par l'approche approuvée.  Dans cette perspective, le Ministère de l'Education Nationale a entamé la modification des programmes d'informatique pour les quatre années de l'enseignement moyen, où six (6) domaines ont été approuvés, à savoir :  L'utilisation de l'ordinateur, du traitement de texte, des tableurs, des présentations, des réseaux et des projets de construction. Sachant que le domaine des projets de construction a été inclus dès la deuxième année du collège, il comprend des activités d'apprentissage réalisées à l'aide du programme Scratch, qui vise à développer les capacités de réflexion logique et mathématique de l'apprenant et lui permettre d'acquérir précocement les premiers principes de programmation. Cette modification a pris en compte la mise à disposition progressive de concepts appuyés par des applications adaptées à l'apprenant à ce stade. En intégrant l'informatique comme matière et méthode éducatives au niveau de l'enseignement intermédiaire, nous nous sommes alignés sur les objectifs généraux de la politique éducative en Algérie dans l'enseignement intermédiaire, qui met l'accent sur l'introduction des développements de la science et de la technologie modernes.

وزارة التربية الوطنية

مديرية التعليم الأساسي

جوان 2014

الفهرس

1- مقدمة

2- ملمح المتعلم

3- المجالات المفاهيمية لمادة المعلوماتية في التعليم المتوسط

4- الكفاءات الختامية

5- الكفاءات المرحلية

6- توزيع الحجم الساعي على المجالات المفاهيمية

7- برامج المعلوماتية للسنوات الأولى والثانية والثالثة والرابعة متوسط.

1- مقدمة:

تغير عالم اليوم وأصبح يزخر بانفجار معرفي مرافق لثورة علمية وتكنولوجية، وأدى هذا التغير إلى ارتباط مجتمعنا بعالم سريع التغيرات ومواجهة تحديات محلية (تلميذ مختلف، وسائل مختلفة ، مهارات القرن 21 ...) وتحديات عالمية (الانفجار المعرفي ، التطور التكنولوجي، سرعة الاتصال والمواصلات ...) مما جعل العالم يختزل في قرية صغيرة مما يتحتم علينا مواكبة ذلك بتنمية عقليات مفكرة قادرة على حل مشكلات بطريقة إبداعية.

وتعتبر الوسائط المتعددة للمعلوماتية من إفرازات التقدم العلمي والتقني المعاصر، والتي أصبحت دعائم تتحكم في هذا التقدم؛ حيث أصبحت تتبوأ مكانة رائدة في العملية التعليمية والتعلمية.

يؤدي الاستخدام العقلاني لهذه الوسائط في المكان المناسب والوقت المناسب –داخل القسم وخارجه- إلى التدرب على الاستخدام الأمثل لهذه التقنية من أجل الوصول إلى إتقان المهارات والحقائق العلمية، المقررة في البرامج الدراسية في وقت أقل وباتجاهات بناءة موجبة.

إن تعديل برامج المعلوماتية قصد التحيين والتحسين أصبح أمرا ضروريا له علاقة مباشرة بما هو جار من تحولات في تكنولوجيا المعلومات وفق رعاية سليمة وبما تفرضه المقاربة المعتمدة.

ومن هذا المنطلق شرعت وزارة التربية الوطنية في تعديل برامج المعلوماتية للسنوات الأربع من التعليم المتوسط، حيث تم اعتماد ستة (6) مجالات وهي استخدام الحاسوب، معالج النصوص، جداول البيانات، العروض التقديمية، الشبكات وبناء المشاريع.

مع العلم أنه تم إدراج مجال بناء المشاريع ابتداء من السنة الثانية متوسط، ويتضمن نشاطات تعلمية تنجز باستعمال برنامج̋ سكراتش̋ ، التي تهدف إلى تنمية مهارات التفكير المنطقي والرياضي لدى المتعلم وتمكينه من اكتساب المبادئ الأولية للبرمجة مبكرا.

وقد روعي في هذا التعديل التدرج في تقديم المفاهيم المدعمة بتطبيقات تناسب المتعلم في هذه المرحلة. وبإدماج المعلوماتية كمادة تعليمية ووسيلة في مرحلة التعليم المتوسط نكون قد سايرنا الأهداف العامة لسياسة التعليم في الجزائر في التعليم المتوسط والتي تؤكد الأخذ بمستجدات العلم والتقنية الحديثة.

2- ملمح المتعلم:

يتمكن المتعلم في نهاية مرحلة التعليم المتوسط من إنشاء أو استغلال وثيقة ومن عملية الاستعلام والحصول على التوثيق والبحث والاتصال باستعمال منتوج متعدد الوسائط.

3- المجالات المفاهيمية لمادة المعلوماتية في التعليم المتوسط:

Il existe différents systèmes d'exploitation et de multiples programmes riches qui traitent des domaines conceptuels programmés dans les programmes éducatifs en informatique, et ils peuvent être obtenus gratuitement via Internet et dans leur langue d'origine (nous entendons ici le langage de programmation et non le langage de lecture). Dans toutes les matières éducatives. 4 - Il apprend les principes d'une pensée logique saine. Présentations. Il apprend les bases des projets de construction de manière logique et simple.6- Répartition du volume horaire entre les domaines conceptuels: Remarque: l'année académique contient 28 semaines d'études proprement dites et 4 semaines de traitement pédagogique et d'évaluation.7- Programmes informatiques pour les quatre années d'enseignement Intermédiaire: Le volume horaire pour le niveau Projets de construction Réseaux Présentations Tableaux de données Textes d'assistant Utilisation de l'ordinateur Journaux Articles Concepts  Niveau Année  Moyenne Année  Moyenne Année  Moyenne Année  Moyenne Volume  Heure  Total Première année Intermédiaire Portée Unités conceptuelles Compétences de base Connaissances cibles Volume horaire Utilisation de l'ordinateur (14 heures) Concepts généraux Distinguer les différents termes informatiques (matériel et logiciel) Définition de l'informatique Définition de l'ordinateur Composants informatiques 4 heures Système d'exploitation Identifier le système d'exploitation Apprendre à utiliser certains des programmes installés dans l'appareilDéfinition du système d'exploitationL'interface du système d'exploitationExécuter des programmes périphériques : calculatrice, peintre, cahier5 heuresOrganisation des informations dans l'ordinateurCapable d'organiser le travail sur l'ordinateurLa notion de fichiers et de dossiersDifférentes méthodes d'affichageOpérations sur les fichiers et dossiersL'unité de mesure de la mémoire et ses multiplesSupports de stockage5 heuresTraitement de texte(14 heures)Introduction Traitement de texteReconnaît l'interface élémentsDéfinir un traitement de textePrésentation des éléments de l'interface2 heuresOpérations sur un documentCapable de créer et corriger un documentCréer, enregistrer, fermer et ouvrir un documentEcrire du texteUtiliser un correcteur orthographiqueRechercher un mot et le remplacer4 heuresFormater la police et le paragrapheDécouvrir les types de polices et comment les utiliserReconnaître le concept du paragraphe et sa mise en formeMise en forme de la police (taille, police, style)Sélection d'un morceau de texte pour modifier la mise en formeMise en forme du paragraphe (alignement, interligne, indentation)Puces et numérotationÉcriture de texte en colonnes4 heuresPréparer et imprimer le documentCapable de préparer et d'imprimer un document

4- الكفاءات الختامية:

1 – يكتسب المتعلم مهارات معلوماتية حديثة .

2 – ينمي مهارات العمل الجماعي التعاوني.

3 – يتدرب على الاستعمال العقلاني للمعلوماتية في جميع المواد التعليمية.

4 – يتعلم مبادئ التفكير المنطقي السليم .

5 – يكتسب قاعدة سليمة تحضيرا لمرحلة التعليم الثانوي.

5- الكفاءات المرحلية:

1. يتحكم في استعمال الحاسوب.
2. ينشئ وثائق و يستغلها.
3. يدخل بيانات حسابية ويمثلها.
4. يستغل الشبكات في البحث عن المعلومات و ينوع مصادر التعلم.
5. ينمي مهارة التواصل و العمل الجماعي.
6. يقدم مشاريعه على شكل عروض.
7. يتعلم أساسيات بناء المشاريع بأسلوب منطقي وميسر.

6- توزيع الحجم الساعي على المجالات المفاهيمية:

ملاحظة : تحتوي السنة الدراسية على 28 أسبوعا للدراسة الفعلية و 4 أسابيع للمعالجة البيداغوجية و التقويم.

7- برامج المعلوماتية للسنوات الأربع للتعليم

المتوسط:

توجيهات:

في هذا المستوى الدراسي يراعي الأستاذ ما يلي :

• · العمل على إظهار المكونات المادية للحاسوب.
• · العمل بالإصدار المتوفر لنظام التشغيل والبرامج التطبيقية.
• · التطرق لوسائط التخزين التالية: القرص الصلب، المضغوط بأنواعه، الفلاش...
• · في مشروع إعداد الوثيقة يطلب من التلميذ إنجاز عمل يدمج فيه المعارف المكتسبة وطباعته.

توجيهات:

في هذا المستوى الدراسي يراعي الأستاذ ما يلي :

• · يبدأ الأستاذ مجال معالجة النصوص بمراجعة المفاهيم المدروسة سابقا.
• · في المجال " بناء المشاريع " يستعمل برنامج سكراتش Scratch الذي يساعد على بناء وتصميم القصص التفاعلية والألعاب والرسوم المتحركة، كما ينمى القدرة على التفكير المتسلسل و المنطقي، مما يسمح للمتعلم الولوج التدريجي و السلس في عالم البرمجة.

توجيهات:

في هذا المستوى الدراسي يراعي الأستاذ ما يلي :

• · توظيف المجدول لضمان الارتباط الأفقي بين المواد الأخرى.
• · توظيف برنامج العروض التقديمية لإنجاز البحوث.
• · حث التلاميذ على التواصل بواسطة البريد الإلكتروني.

توجيهات:

في هذا المستوى الدراسي يراعي الأستاذ ما يلي :

• يبدأ الأستاذ مجالي المجدول و العروض التقديمية بمراجعة المفاهيم المدروسة سابقا.
• · توظيف المجدول لضمان الارتباط الأفقي بين المواد الأخرى.
• توظيف برنامج العروض التقديمية لإنجاز البحوث.